PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES MIGRANTES VENEZUELANOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE BOA VISTA, RORAIMA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Resumo

Este estudo investiga as práticas pedagógicas adotadas para a inclusão de estudantes migrantes venezuelanos nas escolas públicas de Boa Vista, Roraima. A pesquisa aborda a legislação brasileira, que garante o direito à educação para todos, incluindo imigrantes, e examina os desafios enfrentados pelos educadores ao integrar alunos bilíngues em salas de aula. A inclusão de estudantes estrangeiros requer a adaptação curricular e a formação contínua de professores para lidar com a diversidade cultural, linguística e socioeconômica. A pesquisa também considera a importância da participação dos pais e os recursos pedagógicos para facilitar o processo de aprendizagem e a convivência entre brasileiros e imigrantes. O estudo busca fornecer subsídios para a formulação de políticas educacionais mais inclusivas e para a capacitação de educadores no Brasil. A fundamentação teórica deste estudo baseia-se em conceitos de migração, inclusão educacional e as adaptações pedagógicas necessárias para atender a alunos imigrantes. A Constituição Federal (CF) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) garantem o direito à educação para todos os residentes do país, incluindo estrangeiros (Brasil, 1996). Segundo Angher (2017), a legislação brasileira assegura a igualdade de condições para o acesso e permanência de todos os estudantes, promovendo a inclusão e o respeito à diversidade. Autores como Mantoan (2011) defendem que a globalização traz uma pluralidade à sociedade e à sala de aula, demandando que o sistema educacional se adapte para incluir diferentes culturas e línguas. Edler Carvalho (2006) enfatiza a importância da equidade educacional, afirmando que a escola deve criar condições que assegurem a inclusão de todos, removendo barreiras que impedem a participação de alunos estrangeiros

DOI:https://doi.org/10.56238/sevened2024.038-001