INCLUSIÓN EDUCATIVA POR CONVICCIÓN
Palavras-chave:
Educación inclusiva, Necesidades educativas especiales, CalidadResumo
La educación inclusiva ha comenzado a ser abordada dentro del contexto del debate internacional más amplio sobre “Educación para todos” (EPT), debate iniciado en la Conferencia Mundial celebrada en 1990 en Jomtien, tailandia. Desde Jomtien hasta hoy el pensamiento ha evolucionado desde la presencicia casi simbólica de las necesidades educativas especiales en la documentación inicial, hacia el reconocimiento de que la inclusión debe ser un principio fundamental del movimiento EPT en su conjunto. Dentro de este proceso se destaca el aporte de la Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y calidad (Unesco, 1994), desde donde emerge con fuerza el concepto de inclusión educativa. De ahí en adelante el alcance y perspectivas de la educación inclusiva se ha sustentado en la idea de que todos los niños y jóvenes tienen derecho a una educación de calidad con equivalentes oportunidades de aprendizaje, independientemente de sus antecedeentes sociales y culturales y de sus diferencias en habilidades y capacidades (OIE-UNESCO, 2008).
