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INCLUSÃO ESCOLAR DO TEA

Nunes KC;
de Andrade LB;
Galina MSS;
Messetti PAS;
de Abreu LC;
da Silva AP

Kiany Cardoso Nunes

Lidiana Barbosa de Andrade

Mariana Santos de Sá Galina

Paulo André Stein Messetti

Luiz Carlos de Abreu

Alan Patricio da Silva


Resumo

A inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um desafio complexo que demanda atenção especial para garantir uma educação de qualidade para todos os alunos. Neste contexto, é crucial analisar as práticas e os desafios relacionados a essa inclusão, visando o desenvolvimento de estratégias e políticas que promovam a efetiva participação e aprendizado dessas crianças no ambiente escolar. O objetivo geral deste trabalho é analisar as práticas e desafios relacionados à inclusão escolar de crianças com TEA, buscando contribuir para o desenvolvimento de estratégias e políticas que promovam uma educação inclusiva e de qualidade para todos. A metodologia empregada nesta pesquisa foi de natureza bibliográfica, com a análise de estudos e documentos relevantes sobre o tema da inclusão escolar de crianças com TEA. Os resultados obtidos destacam a diversidade de práticas inclusivas adotadas em diferentes contextos escolares, bem como os desafios enfrentados pelos educadores, familiares e gestores na promoção da inclusão efetiva de crianças com TEA. Conclui-se que a inclusão escolar de crianças com TEA requer um esforço conjunto de todos os atores envolvidos, além de políticas públicas e estratégias educacionais que considerem as necessidades específicas desses alunos. A promoção de uma cultura inclusiva e o apoio adequado são fundamentais para garantir o pleno desenvolvimento e aprendizado de todas as crianças, independentemente de suas diferenças.

 

DOI:https://doi.org/10.56238/sevened2024.028-007


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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Copyright (c) 2024 Kiany Cardoso Nunes, Lidiana Barbosa de Andrade, Mariana Santos de Sá Galina, Paulo André Stein Messetti, Luis Carlos de Abreu, Alan Patricio da Silva

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