DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA: EL PAPEL DEL PLAC EN LA ATENCIÓN INCLUSIVA A LOS NIÑOS MIGRANTES

Resumen

Este estudio investiga el papel de la enseñanza del portugués como lengua de acogida (PLAc) en la inclusión de niños migrantes en la educación infantil, considerando los desafíos que imponen las migraciones contemporáneas y la creciente diversidad lingüística y cultural en las escuelas brasileñas. Se justifica por la necesidad de prácticas pedagógicas que respeten la identidad lingüística de los niños y favorezcan su desarrollo integral desde los primeros años escolares. El objetivo principal es analizar cómo el PLAc puede contribuir a la acogida e integración de estos niños en el contexto educativo, promoviendo la pertenencia, la seguridad emocional y la participación activa. Con base en autores como Costa y Martins (2023), Gonçalves y Silva (2021), Moro (2015), Pereira (2024) y Tonhati, Herreira y Cavalcanti (2024), el estudio adopta un enfoque cualitativo basado en una revisión bibliográfica y el análisis de experiencias pedagógicas. La investigación muestra que el PLAc no es solo un recurso lingüístico, sino un instrumento de justicia social, al reconocer el multilingüismo como un derecho y la diversidad cultural como un potencial educativo. También destaca la necesidad de formación docente continua, la producción de materiales interculturales y la coordinación con las familias migrantes. Se espera que la implementación del PLAc en Educación Infantil fortalezca el papel de la escuela como espacio de inclusión y diálogo intercultural, contribuyendo a una educación más equitativa, sensible a las diferencias y comprometida con la construcción de una sociedad plural.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.021-039