El predominio de la educación tradicional en las clases de ciencias de la educación fundamental

Abstract

La Enseñanza de Ciencias se ha destacado en las últimas décadas por abordar Principios científicos generales y, también, aplicaciones tecnológicas importantes en la formación del alumnado para los desafíos del mercado de trabajo. Los conceptos y teorías científicas sin vinculación con contextos de la realidad no tienen valores en sí mismos, pero se presentan como importantes instrumentos que nos auxilian a comprender el mundo en el que vivimos de modo a orientar nuestras acciones, en nivel individual y social.

Es en la época escolar que los alumnos deciden si la materia de Ciencias les agrada o no, ya que la misma posibilita la comprensión de los acontecimientos cotidianos, o sea, permite entender los procesos que rigen nuestra vida en la Tierra. A pesar de la presencia diaria existe un histórico de dificultad en el aprendizaje de los contenidos de Ciencias por parte de los alumnos de la enseñanza fundamental.

 Diversas iniciativas han sido realizadas en el intento de superar esas dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de ellas es la utilización de metodologías  de enseñanza alternativas, que son complementarias a la enseñanza de la teoría.  Esas metodologías  de enseñanza despiertan el interés por la Ciencia en los alumnos, porque vuelven la disciplina más dinámica, interactiva y comprensible, teniendo en vista la amplia gama de contenidos y términos científicos que deben ser abordados por el profesor durante toda la enseñanza básica.

La práctica vuelve la teoría más comprensible, permitiendo al alumno, de forma demostrativa contextualizar el contenido, además de proporcionar a los mismos, mayor clareza para que puedan realmente interpretar, o sea, hacer parte del proceso de aprendizaje y no apenas memorizar como forma de reproducir el contenido en una prueba, lo que no genera un aprendizaje significativo, o sea, el conocimiento no perdura.  Metodologías  activas de enseñanza y aprendizaje han construido un reciente incremento en el aprendizaje de los alumnos, ya que despiertan nuevas competencias y habilidades conforme preconiza el documento de la Base Nacional Común Curricular, recientemente instituido como guía para la enseñanza básica. A pesar de eso, es de conocimiento general que la enseñanza de Ciencias aún se aborda de diferentes formas por Brasil y más específicamente, en el estado de Sergipe. Cuando comparamos la enseñanza en diferentes esferas, sea federal o estatal, urbana o rural, ese abordaje es más acentuado.  

DOI: https://doi.org/10.56238/sevedi76016v22023-040