Liderança escolar em contextos adversos

Resumen

Dois métodos qualitativos (entrevistas semiestruturadas e pesquisa de campo) foram empregados para analisar o trabalho desenvolvido por trinta e um direto- res escolares do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Ribeirão Preto no estado de São Paulo. O resultado deste trabalho reforça o papel essen- cial desses profissionais para o bom funcionamento das escolas, ao mesmo tempo em que aponta desafios que perpassam o trabalho por eles desenvolvido e, não raro, inibem a capacidade dessas lideranças de atuarem de maneira exi- tosa. Esses resultados também chamam a atenção para a importância de de- senvolver lideranças escolares com atribuições que vão muito além das ques- tões administrativas. A transformação no papel dos diretores implica em preparar profissionais capazes de estabelecer direção para a escola, desenvolver a equipe, configurar uma cultura organizacional exitosa, gerenciar o programa ins- trucional e os recursos da escola, assim como estabelecer relacionamento posi- tivo com o contexto externo. Fica evidenciado que para viabilizar a formação de lideranças escolares nessa perspectiva, é necessário que os atores políticos e técnicos que compõem as redes de ensino compreendam a importância de alo- carem esforços tanto para o desenvolvimento profissional dos diretores, quanto para viabilizar condições adequadas de trabalho. Baseado nas evidências sobre o tema, este trabalho apresenta sete recomendações para apoiar gestores públicos no desenvolvimento profissional de diretores escolares, assim como um checklist com questões para subsidiar análises acerca das condições em que operam.

DOI:https://doi.org/10.56238/sevened2024.026-036