Análisis pre-pandemia del sistema de educación superior universitario en Brasil: Panorama cuantitativo y cualitativo – 2019

Resumen

El estudio analiza las tendencias y desafíos del sistema educativo superior de Brasil hasta 2019, resaltando la necesidad de comprender la infraestructura y las dinámicas preexistentes antes de la pandemia de Covid-19. Los hallazgos más relevantes son: Primero, se destaca el dominio de las instituciones privadas, que lideran en términos de matrículas y ofertas académicas, aunque la distribución de docentes es más equilibrada entre públicas y privadas. Este predominio refleja las dinámicas del mercado educativo y plantea interrogantes sobre el acceso y la calidad de la educación. En segundo lugar, la evolución histórica de la educación superior en Brasil muestra un crecimiento y valorización desde el siglo XIX, enfatizando el papel de la educación como pilar del desarrollo socioeconómico. La expansión educativa del siglo XX ha sido notable, marcando un aumento en la diversificación y en la capacidad de atender a las demandas del país. El análisis comparativo entre las universidades públicas y privadas revela diferencias significativas en matrículas y oferta académica, subrayando las variaciones regionales y demográficas en la disponibilidad educativa. Además, se examina la transición hacia la educación en línea, un aspecto crucial ante el creciente interés por modalidades educativas flexibles y accesibles. Por último, el estudio subraya los desafíos relacionados con la equidad y la calidad en la educación superior. La necesidad de políticas educativas que promuevan la igualdad y mejoren la calidad se presenta como un imperativo para garantizar una educación inclusiva y competitiva. Estos resultados refuerzan la importancia de reflexionar sobre las políticas educativas y la estructura del sistema educativo superior, con el objetivo de fomentar un acceso más democrático y equitativo a la educación en Brasil, equilibrando la influencia del sector privado con los objetivos de inclusión y excelencia educativa.

DOI:https://doi.org/10.56238/sevened2024.002-021